Leseverständnis und Bildung

Am 23. Juli war unser Kollege Alfredo vom Netzwerk ländliche Bildung „El Tuco“ eingeladen, in einem Webinar für Direktoren und Lehrer der Anfangs-, Primar- und Sekundarstufe über das Lesen, die Formen des Lesens, Inhalte, Themen, Schwierigkeiten beim Leseverständnis und die Bildung im Allgemeinen zu diskutieren. Alfredo hinterlässt uns wichtige Lehren:

- er bekräftigt, dass "die Maßnahmen, die wir ergreifen, dazu da sind, aus Schwierigkeiten herauszukommen", im gegenwärtigen Kontext der Pandemie sowohl in Bildungs- und Wirtschaftsfragen als auch im Bildungsbereich. Alfredo sagt gut: „Die Maske schützt unsere Nase, aber nicht unser Gehirn. Oder es verhindert eine Ansteckung, aber es hilft uns nicht, uns selbst zu desinfizieren“

- Obwohl die Praxis des Lesens, ihre Übung und Ausdauer die Verbesserung des Verständnisses beeinflussen kann, garantiert dies nicht, dass diese Person ein "eifriger, leidenschaftlicher und kritischer Leser" wird. Nur die Gewohnheit zu haben zu lesen, garantiert nicht, dass das, was Sie lesen, Ihnen dient, Sie verwandelt und Ihnen Fähigkeiten zur Unterscheidung und Kritik vermittelt. „Zwischen einer efferenten Lesung, einer informativen Lesung, einer ästhetischen und unterhaltsamen Lesung und einer Studienlesung bleibt eine ethische Lesart, die uns dazu bringt, das zu lieben, was wir als Teil unserer Position lesen, sich den Problemen der Welt stellen “.

- Das Gewicht der Wörter fällt auf, da sie nicht nur bedeuten, sondern auch hervorrufen: "Wir hören oder lesen etwas und die inneren Mechanismen des Menschen sind mit physischen Reizen gekennzeichnet, die das Gefühl der Wertschätzung oder Ablehnung auslösen." 

- „Die Bedeutung eines Textes ist nicht die Summe der Wörter, aus denen er besteht. Die Bedeutung eines Textes wird so aufgebaut, dass die Bedeutungen von Wörtern, Phrasen und Sätzen von jeder Person und jedem Kontext miteinander in Beziehung stehen. “

- "Man muss die Worte lieben, säen, gießen, umsorgen: wenn nicht, gibt es keine mögliche Ernte."

Eine der Fragen, die Alfredo gestellt wurde, war, ob Lehrer darauf vorbereitet sind, das Leseverständnis ihrer Schüler zu entwickeln. Er antwortete: „Sind die Beamten der Bildungsdirektion und des Ministeriums darauf vorbereutet, das Leseverständnis zu verbessern? Sind wir Lehrer kritische und leidenschaftliche Leser? Wie viele Bibliotheken gibt es in unserer Region? Die Frage ist, ob wir unsere Grenzen erkennen können und ob wir entschlossen sind, eine Lösung zu finden."